论文查重发现教师科研论文出现的一些弊病

许多教师们都会撰写一些关于教学领域的一些科研论文，但是，由于文章撰写的数量过多，在论文查重的过程中或多或少的发现了很多的问题和一些弊病。

1.经验总结型文章多

目前，大多数教师的教研类文章仍然停留在对教学、管理等某些具体工作的经验和心得体会的总结上。这类文章只限于铺叙事实、就事论事，发表个人感想和介绍局部经验，因而常常以偏概全，不能上升到理论高度。

有理论色彩、理论深度的文章少，其原因之一是这类文章写作难度大。工作经验总结，虽然也要进行思考、分析，但相对容易一些，因为这是自己实践过的或熟悉的事。而理论升华需要深入学习有关教育理论，参考有关理论著作，还要花大力气、下苦工夫，把感性的认识变成理性认识，实现认识的飞跃。出于畏难情绪，或是时间问题，或是自感功力不足，许多作者对这道“关口”望而却步。因此，一些教师做出了一流的成绩，却没能写出高质量的研究论文，这不能不说是十分遗憾的事。

2.说明描述型文章多

很多论文基本上是对现行教育方针、政策、措施和教材进行解释和佐证，对现行教学改革进行一般做法式的报道。这类文章有一定的积极意义，但其中有超前意识、有导向性的文章却是凤毛麟角。因为撰写这类文章，要进行一定的调查、实验，深人开展研究和探索，是比较困难的，而它对推动教育改革向纵深发展，加快教改步伐又是十分重要和紧迫的，应当大力提倡和鼓励撰写这类科研论文。

3.分析问题型的文章多

不少论文就当前某一方面的工作或存在的问题能够作出详尽的罗列和归纳，对问题的由来、现状与危害也能进行一定的分析与论述，但对解决问题的有效途径思考不足，只是原则上提几点看法、意见和建议，能够提出问题，归纳现象，但不能解决问题，没有普遍指导意义，这是研究不深的表现。

近几年来，从一些获奖的教学论文来看，都是在大量调查研究和长期实践基础上形成的，不但有理论依据，而且可行性较强，这是教学论文努力的方向。

4.急功近利型文章多

一些人写论文是为了评职称，带有很强的功利色彩，只能应付凑篇数。选题往往是自己的工作实践和所见所闻，花一段时间，总结、归纳一篇了事，使用论文查重后发现大量的重复别人已谈过的观点、见解、主题甚至材料。老题重作的文章多，新颖独特的文章少。老题重作应有新方法、新思想、新认识，这一点不少人却没有做到。

2016-09-07 | 作者：paperfree

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